EPD 10: Creando cuentas en diferentes lectores.

En esta clase de Tics en Humanidades lo que hemos hecho ha sido todo práctico. Nos hemos creado cuentas en diferentes lectores. Primero en Netvibes, y luego en Feedly. Con estos podemos leer noticias como si lo hiciéramos en un periódico. Además, nos resultará muy práctico porque ordena la información teniendo en cuenta su importancia. Feedly, en particular, posee aplicaciones para Tablet y iPhone, y permite la adaptación de otros lectores.

 

Por otro lado, hemos utilizados las Google Alerts en relación con las palabras clave nuestro tema de investigación. Para la estrategia de búsqueda utilicé las palabras: machismo, franquismo, desigualdad, mujer, religión y sumisión.

Por último hemos habilitado la aplicación Google Drive en nuestra cuenta de Gmail.

EB 11: Mi entorno personal de aprendizaje, RRS, Google Alerts e Identidad digital y privacidad.

En esta clase de Tics en Humanidades hemos pensando sobre nuestro entorno personal de aprendizaje, hemos reflexionado sobre él, y cada uno ha escrito en un papel que tuvimos que entregar al final de clase su entorno propio.
Después de esto hemos vuelto a hablar sobre la utilidad de las RSS y de las Google Alerts. Estás nos ahorrarían tiempo, ya que no tendríamos que hacer la misma búsqueda sobre un tema una y otra vez. Las RRS de las páginas web nos proporciona únicamente la información que nos interesa. Lo mismo pasa en cierto modo con las Google Alerts. Le proporcionamos la estrategia de búsqueda deseada y esta nos avisará de que ha salido información nueva sobre un tema de nuestro interés. Con esta opción podemos elegir cuando nos tiene que avisar.

Por último hemos hablado de la identidad digital y la privacidad.
Para todos aquellos que no lo sepan, todos actualmente poseemos una identidad digital, que consiste en los vestigios que dejamos en el entorno digital. También debemos saber (este es un dato interesante) que ahora mismo hay mucha más información digital sobre nosotros que física. Por este motivo hay que cuidar nuestra identidad digital, nuestros perfiles en las redes sociales, nuestras fotos... Ya hay algunas empresas que investigan los perfiles sociales de sus empleados.
Algunos consejos que podemos seguir para cuidar nuestra imagen digital son:
-Elegir bien las fotos que subimos a la red.
-No dar más datos que los necesarios.
-Revisar lo que hemos publicado y lo que vamos a publicar.

EPD 9: La Web 2.0 y Diigo.

La web 2.0 es la nueva versión de la web 1.0, es decir, el tipo de web que se utiliza mayoritariamente desde 2004. La web 2.0 es interactiva, participativa y colaborativa, se encuentra en la nube y es bidireccional. También es llamada Web social. Un ejemplo claro de web 2.0 son las redes sociales (twitter, facebook, tuenti...), pues estas nos permiten compartir fotos, opiniones, vídeos,etc.  La principal diferencia con la web 1.0, es que esta última no permite interactuar.

Después de esto, nos hemos hecho una cuenta en Diigo. Esta página resulta muy últil. Diigo es una especie de "favoritos" que nos permite guardar información, páginas, vídeos, etc, de nuestro gusto en la nube, de manera que podamos consultarlos en cualquier lugar, sin depender de nuestro dispositivo habitaul. Diigo te deja, además, subrayar algo que te parezca importante de una página, y pegar notas con tus comentarios. Por otro lado, puedes crear grupos y compartir tus favoritos con más gente.

EB 10: Repaso e información en la nube.

En esta clase de Tics en Humanidades, primero, hemos repasado los pasos que nuestro trabajo de investigación debe seguir: estrategia de búsqueda (palabras clave, relación de sinónimos, traducción del los términos en inglés, límites tanto geográficos como cronológicos...) y evaluación de la información (¿nos sirve?, autor, información parcial o imparcial, triangulación de datos...).

La segunda parte de la clase la hemos dedicado a hablar sobre los distintos modos de guardar información. Muchos de nosotros utilizamos favoritos de Google para ir almacenando cosas que nos interesan, pero, como dijo nuestra profesora, "no podemos seguir atados a un dispositivo". Favoritos está bien, sin embargo, esta opción no nos permitiría acceder a esta información desde otros dispositivos, por eso, en clase nos han recomendado otras ideas, otros opciones que nos dejan guardar la información en la Nube (Internet). De este modo podríamos acceder a estos datos interesantes para nosotros desde cualquier lugar, con la única condición de estar conectado a la red.
Algunas de estas opciones son:
-Delicious.
-Google drive.
-Prezi.
-Gestor de referencias bibliográficas: Nos permite tener todo nuestro trabajo en un mismo lugar.

También hablamos de las RSS, las cuales podemos encontrar en casi todas las páginas web y que nos mandan información sobre nuestros temas de interés. Algo similar a las RSS son las alertas de Google, que nos avisan cada vez que haya algo nuevo sobre algo que nos interese.

EPD 8: Participando en Wikipedia.

En esta EPD hemos tenido que participar en Wikipedia. Teníamos tres formas distintas de hacerlo:

-Escribir un artículo.

-Corregir un artículo ya existente o añadirle información.

-Corregir faltas ortográficas.

Mi compañera y yo buscamos información sobre la mujer durante el franquismo, y leyendo ese apartado encontramos un fallo de redacción, así que lo corregimos. Luego, a ese mismo apartado le añadimos enlaces internos para añadir información y por último, buscamos "sección femenina" en Wikipedia, y tras hacernos una cuenta en Wikimedia commons, subimos algunas fotos sobre esta institución franquista.

EB 9: Evaluando la información: WIKIPEDIA.

En esta clase de Tics en Humanidades, antes que nada, nos han explicado que evaluar la información es incluso más importante que buscar información. Esto es porque hoy en día buscar es cada vez más fácil, debido a la gran cantidad de fuentes que poseemos, pero de nada nos servirán los resultados encontrados si no sabemos evaluarlos correctamente.


Luego hemos hablado sobre la Wikipedia y los requisitos que esta requiere a la hora de publicar un artículo. Pues bien, la Wikipedia exigirá que los adjetivos utilizados son objetivos, que al final del artículo se especifique una bibliografía, que contenga enlaces para constatar la información dada y que el texto sea objetivo. Esta evaluación la llevan a cabo antiguos usuarios de la wiki que han escrito un gran número de artículos.

Cuando un nuevo usuario manda un artículo, la publicación puede tardar alrededor de un mes, si pasa esos requisitos. Además, debemos saber que los artículos sobre cultura actual se publicarán antes que los históricos, por ejemplo.

Después de esto, recordamos por orden de importancia los pasos que hay que seguir cuando evaluamos la información de una web: primero el autor (miraremos si hay alguna forma de contactar con él, también lo buscaremos en catálogos o en Google schoola), luego la actualización, el sesgo, y por último la redacción. Cuando se trate de una revista seguiremos los mismos pasos, pero si hablamos de un libro, entonces cambia un poco. En primer lugar el autor, después la editorial y luego la fecha de publicación.

Práctica: ¿Debería usar la información de este sitio web?

En la clase de hoy, hemos tenido que realizar una búsqueda relacionada con nuestro tema para el trabajo de investigación. Nos hemos centrado en el machismo durante la época franquista. 

Primero hemos buscado en Athenea, el catálogo de biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide, y tras introducir las palabras ''franquismo'', "machismo", "mujer" encontramos un libro que nos pareció adecuado: La educación de la mujer y su evolución en Valencia. Su autora es Carmen Díaz.

Luego hemos buscado en Dialnet, donde hemos escogido un artículo que describe la situación de la mujer durante la dictadura franquista desde un punto de vista jurídico tras introducir las palabras "mujer", "franquismo" y "discriminación" en la barra de búsqueda.

Por último, hemos usado Google académico y hemos considerado que las palabras claves son: mujer, franquismo, feminismo, machismo, discriminación e igualdad.

Encontramos una página que nos parecía útil para nuestro tema, ya que en el título aparecían algunas de nuestras palabras clave, como son “mujer” y “dictadura franquista”.

El texto, en pdf, pertenecía a una revista científica llamada “Aposta”. Por tanto, la autoría es adecuada, y podríamos buscar más información sobre esa revista en otros sitios web.

La información aparece dada sin sesgo, ya que al ser una revista científica ha pasado una revisión por pares. De este modo, los datos son, en la medida de lo posible, objetivos.

La fecha de este artículo es de 2006, pero consideramos que al ser un tema histórico, no importa que la fecha sea más antigua.

Nos ha inspirado confianza, además, el diseño de la página web, que es sencillo y práctico. Por otra parte, el contenido está bien organizado.

EB 8: Evaluar la información.

En esta clase de Tics en Humanidades hemos visto los diferentes criterios que seguiremos a la hora de evaluar la información, para, de este modo, diferenciar los contenidos de buena calidad y los de mala calidad.
Los criterios son los siguientes:

-Autor: Debemos preguntarnos quién es, si es experto en nuestro tema y si no lo conocemos, si podríamos buscar información sobre él en enciclopedias, otras páginas web fiables, libros, etc. Si no nos aparece tenemos que mirar si la página web está respaldada por alguna organización. Además, puede que encontremos en la página secciones como Quiénes somos, nuestra misión...

-Contenido: Aquí tenemos que tener en cuenta si el contenido se ajusta a lo que necesitamos, si su información es de calidad, si la página web tiene deficiencias ortográficas y ver los enlaces o referencias bibliográficas que esta tiene.

-Actualización: Debemos fijarnos en la fecha de actualización de la página. Si hace mucho que una página web no está actualizada puede que la información que contenga se haya quedado obsoleta.
Otra cosa que debemos mirar es si tiene enlaces rotos.

-Objetividad: Tenemos fijarnos si la web especifica sus objetivos (vender un producto, dar una opinión personal, hacernos reír, convencernos sobre algo, informarnos sobre un tema...) y si el autor es imparcial, ecuánime, si presente varias puntos de vista. Por último debemos identificar cuál es el propósito de la web.

Diseño de la página web: Es importante que la información esté recogida de forma estructurada y que sea localizable. Por eso tenemos que ver si necesitaríamos algún programa especial para ver la información, o si hay equilibrio entre texto o imagen.También miraremos si es accesible para usuarios con alguna discapacidad (accesibilidad) y si es usable (si es fácil de manejar).

Por último, nos vendría bien hacer la triangulación de datos, es decir, comparar la información de una web con la de otras para ver si coincide. Esto nos ayudará a tomar una información en lo que se refiere al Sasgo.